科学的本质关注的是科学作为一种思维方式, 但这不能孤立存在, 因此，新西兰的课程文件包含了科学本质的其他三个分支，将其嵌入其中.
课程的“科学研究”是这三个分支之一.
Exploring科学成就的目标 |
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3-4级成就目标
5-6级成就目标
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大多数科学课程文件将这一链称为“科学探究”，而不是科学的本质. 这个子链嵌入和深化科学理解本质的两种主要方式是:
- 给学生第一手经验
- 在学生自己的研究和科学家的研究中引起对科学本质方面的注意.
亲身体验
科学和mātauranga pūtaiao利用调查来收集数据，帮助理解bwin周围的世界. 告诉ākonga科学家以许多不同的方式进行科学研究是一回事. 通过给学生提供无数不同调查方式的第一手经验，更好地支持这一说法.
让学生参与各种各样的调查过程将有助于揭穿科学家和kairangahau Māori遵循一种“科学方法”的神话.
科学的方法, 只要它是一种方法, 没有什么比用心去做自己最该死的事更重要的了吗, 没有限制. 简而言之, 科学是科学家所做的, 有多少科学家，就有多少科学方法.
珀西布里奇曼
所有的学习者——从早年到高中甚至更高——都能够收集数据. 这篇文章 科学调查 解开这个在教室里可能会是什么样子. 对于学生来说，看到科学家和kairangahau Māori自己进行广泛的调查方法也是非常有价值的.
下面的互动涵盖了一系列科学方法，以及有用的视频和实用资源的链接.
把科学家带进教室
对学生来说，看到科学家自己进行广泛的研究方法也是非常宝贵的. 科学学习中心通过展示从事许多不同类型调查研究的科学家提供了这样的机会. 科学家视频 也能让学生在科学中看到自己.
额外的资源
该中心拥有大量的资源. 以下是不同类型调查研究的资源选择.
观察(用肉眼或借助技术)
- 观察水的薄皮 ——活动
- āta tirotiro i ngā hekaheka (观察真菌 -英文版)-活动
- 该显微镜? ——互动
- 解读卫星图像的观测结果 ——活动
- 电导率测试 ——活动
- 空间天文台 ——互动
Exploring
- 好奇心在科学中的作用 ——视频
- 贻贝绳- Awhi Mai Awhi Atu ——视频
- 发现酶的功能 ——视频
- 浮动和下沉-Exploring力 ——活动
- 调查的声音 ——活动
- 蛾收集 ——活动
Classifying
- 如何命名生物体 ——视频
- 在扫描电镜上Exploring哈拉克 ——视频
- 他pūnaha whakarōpū
- 昆虫mihi ——活动
- 海洋生物Classifying ——活动
- 原生植物叶片- DIYClassifying系统 ——活动
欲了解更多信息，请在 Classifying bwin真网.
收集和解释数据
- Ruru监控 -文章及影片
- 手指马拉松 ——活动
- 校准和验证卫星数据 ——活动
- 制作和使用样方 ——活动
- 为某项任务建造一颗卫星 ——活动
模式寻求
研究模型
- 为什么月亮会改变形状? ——视频
- 证据和模型 ——视频
- 追踪海洋中的塑料 ——活动
- 沙坑里的火山口 ——活动
- 化学使原子变得简单 ——骑士
欲了解更多信息，请在 科学中的模型 bwin真网.
系统开发
- 早期Māori测量 ——文章
- Tātai arorangi - Māori天文学 ——视频
- 改变质量标准 ——文章
- 建立一个海洋食物网 ——活动
明确表达
无论学生是亲自参与调查还是观看科学家及其研究的视频, bwin需要在这些调查中不断吸引学生关注科学知识的学习以及科学实践. 他们应该看到, 远不是只有一种所有科学家都遵循的整洁的线性科学方法, 事实上, 科学研究往往是混乱和迂回的. 他们应该在自己广泛的研究中，以及在他们所接触到的更广泛的科学家研究中，看到科学本质的原则.
据说科学是用两条腿进行的，一条是理论，另一条是观察和实验. 它的进展, 然而, 与其说是一种威严的步伐，不如说是一种蹒跚的步伐——更像是流浪的吟游诗人走的路，而不是军乐队整齐划一的行进轨迹. 科学的发展受思想风尚的影响, 是否经常依赖于技术的发展, 无论如何, 很少能提前计划好, 因为它的目的地通常是未知的.
盖摩天
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