加强科学学习

2021年，Te Tari Arotake Mā陶兰加 教育检讨处发布 一系列报告 并就如何加强科学学习提出建议 欧洲经委会和1-4年 和 第5 - 11年. 本文强调了一些报告的共同bwin，并提出了支持有效科学教学的资源建议.

有意的教学

科学无处不在, 虽然利用偶然的科学时刻很重要, 教育工作者需要深思熟虑, 科学 镜头 学习机会.

科学通常包含在跨课程的课题或学习单元中. 这是有利的，因为它证明了科学知识是如何支撑许多社会, 学校和更广泛的社区的经济和环境考虑. 跨课程教学也是将额外的科学纳入繁忙的课堂计划的自然方式.

无论是计划一个独立的科学单元还是将科学纳入一个更大的单元, 花时间注意学生们什么时候像科学家一样思考和工作是很重要的. 举个例子, 在为艺术或绘图活动收集秋叶时，发表以下评论:“通过观察树叶的颜色, bwin作为科学家正在收集秋天发生的变化的信息(数据).”

这篇文章 科学素养 侧重于明确促进科学和素养的跨课程经验. 另一种将科学和素养结合起来的方法是教育部的 连接 日报》系列. 该中心精选的文章和建议的资源，支持更深入地理解潜在的科学bwin真网. bwin在这里按bwin进行了策划 有用的文章.

对于事物如何以及为什么会这样运作，学生们有自己的理论. 他们利用这些现有的理论来理解新的经验. 对于教育工作者来说，了解工作理论是很重要的，这样他们才能识别并帮助学生完善理论, 扩展并可能抛弃现有的理论.

工作理论并不局限于年轻的学习者——年长的学生也掌握它们. 对于一些学生来说，简单地告诉他们正确答案不会带来持久的改变. 除非他们经历了识别现有理论的阶段, 通过活动受到挑战, 讨论和 反射 有机会形成新的bwin真网，他们往往会回到他们一直以来的想法.

将资源集中到 替代bwin真网 提供普通学生的观点(工作理论)和科学家的观点. 这些文章中有很多都是关于如何帮助学生完善理论的教学要点.

内容知识

对自己的学科内容知识有信心的教育工作者更有可能发现科学学习机会并加深学生的理解. 中心资源是专门为教师创建的. bwin将资源按 bwin 和 bwin真网bwin知道，很多老师都是这么做的. 科学bwin是人们感兴趣的bwin或领域，而科学bwin真网是科学中的大思想. bwin可以把话题看作是学习这些bwin真网的背景.

学生对bwin真网的理解倾向于按顺序建立，并随着时间的推移变得更加全面. 通过一些bwin或上下文反复体验bwin真网，使学生能够巩固这些知识和理解. 通过对基本bwin真网的认识, 教育者可以在让学习者参与感兴趣的话题的同时帮助学生理解. 教育部的 建筑科学bwin真网 s非常 展示了当学生的科学知识增长时，他们可能采取的连续步骤.

该中心的科学bwin真网通常位于现实生活中——研究表明，在情境中教授科学更有吸引力. 但是，如果你想要使用的科学bwin真网出现在“错误”的上下文中会发生什么呢? PLD文章 新西兰环境中的科学:教师和学生的观点 看看老师们是如何榫眼 资源以适应首选上下文.

报告指出，教育工作者倾向于计划科学活动，而不是专注于扩展儿童对科学bwin真网和内容的学习. 在计划时，考虑哪些bwin真网/内容思想支撑科学经验/学习. 在bwin大多数资源的顶部，都有一个“相关bwin” & bwin真网标签-这将列出文章支持的特定bwin和bwin真网.

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科学能力与科学本质

内容知识只是一个好的科学节目的一个方面. 在新西兰的课程中 科学的本质 是最重要和统一的线索吗. 这是所有10岁以下学生的必修课，其他部分提供了背景. 编织的 科学能力 像科学家一样思考和行动也很重要. bwin的许多资源有意强调科学的本质和相关能力的各个方面. 花点时间看看这些，并考虑如何在教学中使用这些信息.

对科学本质(科学是一种思维方式)的深刻理解将使学生在离开学校后能够观察社会科学问题，并评估什么是合理的和有意义的，并能够利用科学知识做出明智的个人和社会决策.

持续的专业发展

每个报告的持续价值是一致的 专业发展. 科学学习中心有广泛的PLD资源在标题下策划 规划, 在线研讨会 和 教育学. bwin的现场网络研讨会被记录下来. 团队/辛迪加可能希望一起观看它们，以提高技能知识和响应式教学法，或者在计划之前找到资源.

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