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  • 连接 本文由 普里西拉Wehi Hemi Whaanga探索了早期Māori如何命名和分组他们在周围发现的植物和动物. 发现这个过程揭示了Māori观察世界的方式和whakapapa提供的框架. 它比较了林奈命名和分组生物的系统,并描述了一个Māori和Pākehā共同工作的例子,并从这两个系统吸取知识.

    这篇文章提供了许多例子,说明Māori如何以及为什么选择植物和动物的名称, 包括最近发现的一种甲虫. 

    检查你的学校图书馆从2020年3级的文章 连接 “Kaitiakitanga”,下载为一个 谷歌幻灯片 or 订单 它来自教育部.

    教师支援资料(TSM)可从 TKI (Word和PDF文件可用,点击“查看问题内部”). 

    新西兰课程中有三种学习活动可以支持探索技术方面的内容:

    āori Mā陶兰加米和科学的本质

    Whakapapa和科学的生物分类都涉及对生物的系统观察,以建立联系并理解自然世界. Whakapapa提供了Aotearoa生物及其联系的框架. 林奈分类法提供了一个全局的框架.

    相关内容

    欲知详情,请浏览 命名的物种, 分类系统分类学-物种发现的科学.

    观看这些视频:

    你好佩佩MothNet 项目通过Māori查看飞蛾  镜头 -它们的角色及其在生态系统中的作用.

    使用 回购作为学习的背景 教育者可以包括来自各个方面的想法,并向他们的学习者展示科学和te ao Māori是如何一起工作的.

    项目Mā陶兰加 是一个电视  系列 调查Māori科学界的世界观和方法论.

    希望在你的教学中加入mātauranga Māori? 参见这两个记录的PLD网络研讨会 āori Mā陶兰加米Mātauranga和活的世界.

    想要了解mātauranga Māori和科学,请阅读这篇文章 article,并发现更多的资源,探索bwin的 mā陶兰加米āori话题.

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    相关的文章

    Whakaotirangi和她的kete kūmara 探讨kūmara在网络Māori中的重要作用.

    倾听大地 本节目将关注一组研究人员的工作,他们正在从iwi和hapū收集和记录关于Aotearoa植物和动物的mātauranga.

    活动的想法

    In 乡土植物叶子DIY分类系统, 学生们无需通过复杂的林奈体系就可以体验到分类的滋味. 或者他们可以用蕨类植物 DIY蕨类植物分类.

    建立一个分类系统 是一项学生以小组为单位,提出自己的海洋生物分类系统的活动吗.

    In 昆虫mihi 学生为自己选择的一种昆虫写一篇正式的介绍, 包括昆虫与其他动物以及土地的关系.

    有用的链接

    T他的 编辑部文章,查看在分类法中合并te reo Māori的最佳方法. 欲了解更多详细信息,请参阅本文 在分类学上使用te reo Māori和ta re Moriori, 新西兰生态学杂志 (2019) 43(3): 3388.

    阅读这个故事,Te Ara,新西兰百科全书, 第一位自然学家:欧洲发现植物和动物,它包括在Māori的世界观中,所有的事物是如何联系在一起的 家谱(系谱).

    连接 期刊可以从 沿着椅背往下 网站. 只有教育部批准的教育提供者才能使用这些资源. 看看你是否有资格登入,或你是否忘记登入资料, 通过0或电子邮件联系他们的客户服务团队 订单s@thechair.minedu.政府.nz.

    确认

    连接 系列 每年由新西兰教育部出版.

      发布于2021年5月5日 引用文章中心
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